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全球化年代 去欧洲寻求“世界公民教育“

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2018-01-07  

编者按——教育应是指向未来的探照灯,未来大学如何转型是当务之急。荷兰高等教育着重训练思辨及解决问题的能力,行走世界、培养视野及实地关怀人类的胸襟,我们相信这才是教育的初衷。(哪国教育最好?)

2018.1.4.  《大学时报》(University Times) —— 对大学而言,吸引留住国际学生的因素有很多,除了大学的国际声誉,学生本身的文化背景和经历也会决定他们的选择。荷兰莱顿大学(Leiden University)国际关系主任Carolyn Barr在接受《大学时报》(University Times)采访时曾表示:“拥有不同文化背景的国际学生,将他们各自的文化经验带入到课堂之中,可以促进彼此的了解,是为“世界公民教育”。

什么是“世界公民教育”?培养对所有人的尊重,建立对共同人性的归属感,并帮助学习者成为负责任和活跃的世界公民。使学习者能够积极面对和解决全球挑战,并主动为建设更加和平、宽容、包容和安全的世界贡献力量。这是一种公民学习的形式,使学生积极参与处理社会、政治、经济或环境性质的全球问题的项目。

教育仅仅培养能够阅读、写字和数数的人是不够的。 教育必须充分发挥其关键作用,帮助人们建立更加公正、和平、宽容和包容的社会。

在欧洲国家,高等教育不仅要为学生提供国际化的学习环境以及更加丰富的文化交流,最重要的是让大学成为真正的“世界公民教育”的课堂。

荷兰高等教育因其质量享誉全球。根据2018年THE世界大学排名,荷兰14所研究型大学中13所高校位居世界200强,成为全球顶尖大学密度最高地区,被评为“全球最具价值的高等教育体系”。近年来,荷兰高校提供超过2200门全英文授课课程,其中国际商务和管理课程、经济学、电子工程、以及建筑与土木工程等最受中国学生欢迎。荷兰也因此成为非英语国家中开设英文课程最多的欧洲国家,加上荷兰人的英语普及率高达95%以上,因此中国学生不需要学习荷兰语就可以在荷兰很方便地学习和生活。

Barr表示,对于荷兰的大学来说,招收国际学生并不只是单纯的增加学校的收入,还有更多的原因。“我曾在英国和美国的学校工作,现在在荷兰大学,我不认为扩招国际学生只是为了提高学校的收入,在全球化面前,扩招国际学生更多的是这种融合性的国际课堂所带来的特殊经验。”

荷兰格罗宁根大学(Groningen University)市场营销主管Charlotte M'Doe则表示:“与英国不同的是,荷兰的很多大学是得到政府补贴的。所以我们大学的教职员工不会因为招募了国际学生而生活变好或者因为没有国际学生,而生活就变糟糕。对于我们来说,我们更关注的是国际学生的文化背景给整个荷兰教育体系带来的帮助。”

此外,Barr表示 “荷兰政府希望国际学生毕业后可以留在荷兰,而且政府也出台了各种优惠政策,为国际学生在荷兰生活定居提供便利。”

当然,这和荷兰这几年不断下降的人口也有关系。国际学生可以确保荷兰的人口继续增长。Barr同时表示,“未来,我们可能更多的依赖国际学生。而在2020-2030年这十年荷兰本国的高中人数也可能会越来越少。”

苏格兰的阿伯丁大学(Aberdeen University)在对于国际学生的态度与荷兰大学有些不同,尽管学校校长Ian Diamon在接受《大学时报》采访时强调了跨文化学习对国际体验的重要性。 

Diamond表示:“我们对那些将于2018年进入欧洲的学生有明确的规定,他们不需要支付费用。 因为英国脱欧后需要一个过渡的时间。当然,这也意味着,在这个过渡时期,世界将保持现在的状态。 对于2019、2020和2021年的申请者来说,这些学生不需要在苏格兰交费。”

欧盟和非欧盟学生支付的学费是不同的,都柏林大学三一学院( Trinity)全球关系副主任Juliette Hussey博士讲述了国际学生费用在大学经费中的作用:“学费的收入是大学整体资金中非常重要的一部分,主要是用于学生研究的费用。”

虽然这个策略可能听起来很功利,但是在不同的领域,它却可以转化为更多的国际学生和不断增长的可招募学生的市场规模。三一学院( Trinity) 的学生有22.9%来自爱尔兰以外,13.6%的学生来自欧盟以外,这个数字还在不断增长。 与荷兰的大学相比,这些大学的国际招生人数较少,非荷兰人(主要是欧盟学生)的平均比例为11.4%。

此外,除了学费之外,Hussey还特别说到了关于三一学院(Trinity)在2017年试行的“世界公民教育”项目,他对这个项目在当时取得的成绩非常开心,并表示2018年,会持续开展这个项目。2017年,来自不同国家(主要来自中东和东南亚)的25名国际学生参与了这个项目,通过这个项目,这些拥有不同文化背景的学生,将他们的价值观和信仰观带入到课堂之中,最后证明,效果还不错。

Trinity的非欧盟学生人数不断扩大。 自2011年以来,印度学生人数增加了417%,中国学生增加了263%。 截止目前为止,学校已经完成了94%国际学生招生目标。Hussey表示,这要感谢大学开展的“世界公民”项目。他同时认为大学商学院新设置的研究生课程也是使学生数量增加的原因。 工程、数学、科学、计算机科学硕士课程,尤其是数据科学硕士课程,特别受到国际学生的欢迎,主要是印度学生。

培养世界公民正在成为全球大学的目标。不过,招募国际学生的动机似乎对培养“世界公民”有影响。比如说,爱尔兰大学更加依赖国际学生带来的高额学费;苏格兰大学渴望国际扩张,可以为脱欧后的毕业生争取更理想的工作条件。 虽然这两种情况本身是不可取的,但其后果至少可以巧妙地帮助更多人了解大学。

居外点评:尽管我们所生活的世界越来越全球化,从英国脱欧到美国总统大选、难民危机,我们可以全面地看到全球化几十年后打来的反冲和对全球化的误解在不断出现。“世界公民身份”一向都很重要,但是在当下,强调其在社会、商业和整个世界中重要性的需要更为迫切。世界公民是全球化的产物。全球化受到经济、商业和金钱的驱动,是产品、资本、人员和信息的一种流动。而世界公民则受到身份和价值观的驱动。世界公民们建立沟通桥梁、缓和风险、捍卫人道主义。尽管现下全球化正处于激烈的讨论中,我们现在比任何时候都需要世界公民, 在国内本土教育体系尚未跟上这一世界教育的大趋势时,将你的孩子送到上述欧洲国家留学可以是个不错的选择。

作者:Sophie Andrews-McCarroll

来源:University Times

编译:Lisa Zhu

 

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